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提早学拼音赢在起跑线上海市教委称优势只维持

时间:2019-09-11

  

提早学拼音赢在起跑线上海市教委称优势只维持到小学二年级

  华东师范大学心理与认知科学学院副院长庞维国教授指出,在幼儿阶段不宜进行系统的拼音教学,小学生学拼音不能脱离具体语境,一旦进入机械的默写阶段,反而会失去学习兴趣。

  调研结果显示,学前阶段是否早学拼音、课外是否补习拼音对孩子小学阶段尤其是中高年级语文学习没有显著影响。

  此外,暑期正值幼升小准备阶段,家长要为孩子适应小学学习生活准备什么?对此专家建议,应关注孩子学习兴趣、学习习惯、身心健康等方面的培养。

  根据现行的《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》和小学语文教学进度安排,儿童在入学后经过“学习准备期”后,通过8周左右的“读儿歌识字学拼音”,可基本获得汉语拼音的认读与拼读能力;再通过8周左右的“看拼音读课文识字”,可强化巩固拼读能力;到二年级结束时,能正确拼读汉语拼音,能借助汉语拼音认读汉字,会查阅字典,有独立识字的能力。

  “暑期要养成早睡早起,中午试着不午睡;要学会生活自理,穿衣、吃饭、上卫生间、系鞋带、整理小书包等最基本的生活技能。孩子进入小学后有一个月的学习准备期,适应入学是没有问题的。”鲁慧茹说。

  上海市教委委托华东师范大学开展了“小学低年段汉语拼音学习效果”的专题调研,选择小学一年级第一学期期中、期末,一年级第二学期期末,二年级第二学期期末4个节点,在全市范围内选择不同类型小学的低年段学生参加笔试和口试。

  上海一师附小特级校长鲁慧茹建议家长引导孩子做好心理上、生活上和学习用品的快乐入学准备,努力培养孩子说的习惯、听的习惯和生活中识字的习惯。

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  23日,庞维国表示,在幼儿阶段,不宜进行系统的拼音教学。小学生学习拼音,不能脱离具体的语境,一旦进入机械状态如单纯默写拼音,小学生的学习动机就会严重下降,失去学习兴趣;反之,拼音教学如能与具体的汉字和课文内容学习相融合,可以增加学生关于拼音的记忆线索,进而提升拼读规则的学习效果。

  提前学汉语拼音的孩子与零起点孩子差异有多大?调研组发现,在入学初期,入学前是否学过拼音、课外是否参加拼音补习会对测试成绩稍有影响,但这种影响到二年级期末逐渐趋于消失。

  静安区闸北实验小学副校长钱玉华建议家长,帮孩子做好心理上的准备、情感上的准备、学习兴趣和学习习惯上的准备,特别是激发孩子学习语文的兴趣,进行有意注意和倾听的习惯,独立完成学习任务习惯的培养。

  测试结果显示,一年级第一学期期中学生认读与拼读能力平均达标率96.68%,二年级第二学期期末学生的拼音能力平均达标率97.51%,四个阶段学生的拼音能力达标率呈现递增趋势。95.84%的学生表示喜欢上语文课。

  然而,每到幼升小阶段,总有家长因“提前学拼音,赢在起跑线上”等说法而焦虑。

  上海市教育委员会6月23日公布“小学低年段汉语拼音学习效果”调研结果:幼儿园阶段学拼音或参加课外补习的娃,到二年级期末时成绩优势逐渐消失。

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